Program nauczania
Nasz autorski program uwzględnia wiek, umiejętności i potrzeby uczniów. Poznaj nasze podejście do nauki, a szczegółowy program znajdziesz na stronach poszczególnych klas.
Program tworzony z myślą o naszych uczniach
Program nauczania przygotowuje dyrektorka szkoły Daria Wilkinson wspólnie z gronem pedagogicznym. Łączymy doświadczenie w edukacji polonijnej z codzienną obserwacją dzieci, aby dobierać treści i zadania odpowiadające potrzebom każdej klasy.
Uwzględniamy wiek uczniów, ich znajomość języka polskiego, zainteresowania oraz gotowość do podejmowania kolejnych wyzwań. Dzięki temu każda klasa pracuje według programu dostosowanego do swojej grupy, ze wspólnym kierunkiem: rozwijaniem języka, poznawaniem Polski i budowaniem samodzielności.
Program obejmuje mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie, a także zagadnienia związane z polską kulturą, historią i tradycjami. Zakres treści oraz poziom trudności rozwijają się wraz z umiejętnościami dzieci.
Odpowiednia klasa to dobry początek
Wiek dziecka jest ważną wskazówką przy wyborze klasy. Bierzemy jednak pod uwagę również jego umiejętności językowe, dotychczasowe doświadczenia edukacyjne i to, w jakiej grupie będzie mogło najlepiej się rozwijać.
Dziecko, które jest gotowe na bardziej zaawansowane zadania, może dołączyć do wyższej klasy, nawet jeśli jest młodsze od pozostałych uczniów. Jeśli natomiast potrzebuje więcej czasu na utrwalenie podstaw, odpowiedniejsza może okazać się grupa na wcześniejszym etapie nauki.
Takie dopasowanie pomaga zapewnić dziecku zadania, które są dla niego osiągalne, a jednocześnie rozwijające. Zależy nam, aby każdy uczeń miał przestrzeń na postępy, nabierał pewności siebie i dobrze odnajdywał się w swojej klasie.
Obserwujemy postępy i dostosowujemy naukę
W trakcie roku przyglądamy się temu, jak uczniowie rozumieją język, wypowiadają się, czytają, piszą i radzą sobie z zadaniami. Ewaluacja pozwala nam zauważyć zarówno mocne strony dzieci, jak i obszary wymagające dodatkowego wsparcia.
Na tej podstawie dostosowujemy tempo pracy, dobieramy ćwiczenia i wracamy do zagadnień, które potrzebują utrwalenia. Gdy uczniowie są gotowi na więcej, rozszerzamy treści i proponujemy kolejne wyzwania.
Obserwacja postępów pomaga nam także ocenić, czy obecna grupa nadal odpowiada potrzebom dziecka. Ewentualną zmianę klasy traktujemy jako sposób na lepsze dopasowanie nauki do jego rozwoju.
